教师不仅要教书，更要育人。

　　本报记者 陈晓平 文/图
　　
　　今年27岁的戎雪皎，是忻州市实验小学的一名青年教师，2020年毕业于山西师范大学。从教五年来，这位扎根忻州教育沃土的年轻人，用奉献与担当诠释着“以生为本”的育人初心。
　　2023年12月，在跨学科主题教学活动中，戎雪皎讲授的《轴对称》一课让她荣获“跨学科示范带头人”称号；2024年3月，被评为忻州市实验小学第九届学校教学能手；同年，在山西省中小学思政课教师教学基本功展示交流活动中，凭借《中华民族一家亲》一课摘得省级优秀奖；2025年5月，参与研究的《小学数学教学中创新思维能力的培养策略研究》课题，斩获国家级科研成果一等奖。这些荣誉的背后，是戎雪皎扎根讲台的坚守与对教育事业的深耕。
　　
　　用心教学 激发课堂“新活力”
　　
　　“数学不是枯燥的公式，而是看得见、摸得着的生活智慧。”这是戎雪皎常挂在嘴边的话。初登讲台，她发现不少学生对数学有“畏难情绪”。为此，她翻阅大量教育心理学书籍，探索并践行“五环三话”教学模式。在“图形的认识”课堂，学生分组观察校园里的砖块、树叶、篮球，在触摸拼接中发现图形特征。
　　《轴对称》一课中，戎雪皎提前收集蝴蝶标本、脸谱图案等实物，让学生观察对称现象；带领大家折叠彩纸、剪出对称图形，在“折一折”“剪一剪”中理解对称轴的含义；运用美术知识，将数学与艺术融合，让抽象概念变得可感可触。
　　戎雪皎自费购买教具、制作动画课件，设计了不少与“克和千克”相关的课堂活动。一次公开课，她以“超市称重小管家”形式串联知识点，让学生用天平称量橡皮、铅笔等克重，用弹簧秤称书包、书本体会“千克”。课堂气氛热烈，下课铃声响起，孩子们还意犹未尽地喊道：“老师，再称一轮！”有趣的课堂教学让许多“数学困难生”重拾信心。
　　
　　融汇贯通 做深耕教研的“引路人”
　　
　　除数学教学外，戎雪皎还兼任道德与法治教师，在她的思政课上，看不到“灌输式”教学的影子，只有其乐融融的课堂互动。在《中华民族一家亲》一课中，她将思政教育与学生生活紧密结合，鼓励学生自主挖掘身边的民族文化元素。
　　“一名优秀的教师，既要扎根课堂，更要抬头看路。”作为学校数学和思政教研团队的青年骨干，戎雪皎从未停下探索的脚步。随着“双减”政策的落地，如何让40分钟的课堂提质增效，真正减轻学生的学习负担和压力，成为学校和老师的“必答题”。为此，戎雪皎主动参与“小学数学教学中创新思维能力的培养策略研究”课题研究，结合不同学段学生思维特点，设计“问题链探究”“生活场景建模”“跨学科融合创作”等教学活动。
　　“鸡兔同笼”教学中，戎雪皎鼓励学生举一反三，结合生活场景改编题目，同时灵活运用假设法、列表法等方法拓宽解题思路。这种以创新思维培养为核心的教学模式，既减轻了学生的机械练习负担，又释放了每个孩子的思维活力。
　　
　　学生眼中的“戎老师”
　　
　　在学生眼中，戎雪皎不仅是他们的老师，也是他们的朋友。她办公桌上的“学生成长记录本”里记录着每个学生的性格、爱好和点滴进步。父母常年在外打工的小涵性格内向，戎雪皎在课堂上对她多了些“特殊关注”——提问时温和望向她、答对便带头鼓掌，批改作业时夸赞小涵字迹娟秀，渐渐地，小涵变得越来越开朗。小涵的奶奶拉着戎雪皎的手说：“您比我们当家长的还懂孩子的心。”
　　此外，戎雪皎自掏腰包为孩子们买暖手宝和手套；放学后留半个小时为学困生补课；组织学生成立趣味小组……“教育是用一颗心温暖另一颗心。”戎雪皎说：“看到孩子们眼里有光，就是我最大的幸福。”
　　“教育是静待花开的历程，是用真诚与信任唤醒每一颗种子的内在力量。选择教师这个职业，就是选择了一份需要用青春和热爱浇灌的事业。”戎雪皎说，她愿做一颗铺路石，让孩子们踏着自己的肩膀，走向更广阔的天地。