本报记者 贺建锋

　　这个盛夏，北京理工大学“书香大使”实践团的23名青年奔赴吕梁市方山县，用一堂堂生动的阅读课、一次次乡土文脉寻访、一场场暖心陪伴，把高校书香资源搬进乡村校园、送进农家院落，在黄土山野间书写了一场双向治愈、双向成长的文化振兴青春实践。

课堂不止一种模样

　　清晨7点，方山县城内二小的教室里已传出朗读声。实践团成员、大一学生刘苏云在引导学生阅读《绿野仙踪》。
　　这堂阅读课并非临时起意。出发前，实践团成员提前对接方山县图书馆、城内二小、北川双语学校，通过线上问卷摸排全县乡村青少年阅读现状：县域乡村图书室书籍品类单一、红色读物、科普书籍缺口大；乡村教师缺乏系统阅读教学方法；本土红色故事、民俗文化少有人整理传播。带着精准调研数据，团队成员拆分备课小组，理工科学生负责科普阅读课程，人文社科学生深耕经典文学、红色诵读，设计分层教学方案。面对“怎么把一本书变成系列课，把阅读讲到孩子们心里去”的问题，阅读课筹备组选择了《绿野仙踪》——一个关于寻找智慧、心灵和勇气的奇幻故事。他们把情节拆成四个部分加一个总述，在背景介绍中穿插承上启下的内容，并巧妙地设计了文体活动：每完成一项活动便可获得一张情节卡片，集齐七张、按顺序拼成完整故事，即可解锁奖励。
　　课堂不止一种模样。为上好科普阅读课，航空专业学生任博文通宵拆解《图解液压技术基础》，把晦涩难懂的物理知识融进绘本故事。课堂上，他用纸板、注射器、水和牙签拼成简易液压装置，让学生通过实际操作加深理解。课后，不少学生追着他问航天、宇宙的故事，久久不愿散去。

阅读不止一种模式

　　如果说科普实验激发了学生们对科学的好奇心，那么“北理故事”课堂则让他们触摸到另一种阅读——读人、读选择、读人生。
　　实践团成员把北理工校史中徐特立的故事改编成“人生模拟器”游戏：学生们握着纸条替少年徐特立作决定，读书还是务农，留洋还是归国，安逸还是跋涉，每一次选择都导向不同的人生分支。实践团成员郝天泽说：“让学生们自己走一遍徐特立走过的岔路口，自然就懂了什么叫选择、什么叫坚持。”阅读从书本延伸到人生的维度——不只是识字翻页，更是理解他人、理解世界的方式。
　　在课堂间隙，实践团成员与一名四年级男生进行了深度访谈。他说：“我以前觉得科学离我很远，但是任老师说，多萝茜敢去一个不认识的地方，科学家也是这样的。我以后想当宇航员。”他不是个例，在方山二小和双语小学，多数学生都有阅读意愿，他们缺的不是好奇心，而是合适的书、能引导的人，和一个把书放在他们手边、把问题递到他们面前的环境。

书香不止在课堂中

　　课堂之外，“书香大使”把阅读的边界推到更远的地方。实践团成员走进方山县图书馆，发现这里硬件齐全，但鲜有学生来，而且书架上的书多是成人读物。大家决定做一件事：让书“活”过来。
　　实践团成员设计了“让无声书有声”主题活动。学生们拿到拆散的漫画，厘清顺序、猜出情节，再分组为每个角色配音。学生们第一次发现，读书也可以这样热闹。
　　手工课则是另一种“阅读”。彩纸在指间翻飞变成千纸鹤，扭扭棒弯成小鱼时仿佛还带着溪水的凉意，窗花展开时掉落的纸屑像一簇簇火焰，而雪糕棒搭建的小木屋最让人挪不开眼。有名男生搭到第三层时整个垮塌，他却笑着说：“稻草人的稻草堆不也是这样塌过吗？再搭就行了。”书里的句子从学生嘴里说出来，阅读和创造在这一刻变成了一件事。
　　实践团成员还引入了“阅读存折”制度：每名学生一本小册子，读完一本书就记下一笔，写上一句话感悟。一本存折就是一条阅读轨迹，攒的不是数字，是学生和书之间私密的联结。这正是“书香大使”想要撬动的：激发兴趣只是第一步，更长远的是让图书馆、学校、老师形成合力。图书馆有书，学校给时间，老师会引导——三者缺一不可。

温情不止在讲台上

　　温情不止在讲台上。实践团成员留意到不少留守儿童性格内向，课后专门开设了谈心小课堂。他们以书信、共读的方式倾听孩子们的心事，记录下数十份少年心愿清单与阅读存折，心愿清单记录孩子们最淳朴的愿望，阅读存折留下孩子们最真切的情感。返程前，他们自掏腰包，将全部心愿一一兑现。
　　结营那天，实践团成员为组里每个孩子写了一封信，信里没有华丽辞藻，只是记录了几天相处的点滴。孩子们也纷纷提笔回信，有个孩子在一张对折得歪歪扭扭的纸上画了一条金色的路，旁边写着：“老师，我也在找回家的路，但我想，如果路上有像你们这样的人，那就没那么怕了。”
　　群山连绵不绝，书香跨越沟壑。北京理工大学青年学子以书籍为桥，以青春为炬，把阅读的种子播撒在方山的土地上，用文字传递温暖，证明青春最好的模样。